Школа Монтессорі. Історія виникнення та методологія


Сто років тому в Італії була відкрита перша школа Марії Монтессорі – Casa Del Bambini (“Будиноок Малюка»)
Ця подія започаткувала створення цілої мережі закладів із унікальною системою розвитку дітей на основі вільного виховання та поваги до їхньої індивідуальності. Відтоді, як ця методика була визнана однією з найефективніших, Монтессорі-школи набули широкої популярності в усьому світі. Тепер вони є в Канаді, США, Німеччині, Фінляндії, Нідерландах, Індії, де навіть потрапили до Книги Гіннесса як найчисельніші. І що найбільше вражає – методи та навчальні посібники цієї геніальної італійки сьогодні є такими ж затребуваними, цікавими і актуальними, як і на початку минулого століття.
ПЕРША ІТАЛІЙКА, ЯКА СТАЛА ДОКТОРОМ МЕДИЦИНИ
Марія була єдиною дитиною в добропорядній італійській родині Алессандpа і Рейнільде Монтессоpі з маленького провінційного містечка К’яравалле у провінції Анкона, що в центральній Італії. Народилася вона 31 серпня в 1870 року і про її дитинство відомо небагато. Дівчинка успішно закінчила початкову школу, де проявила себе старанною ученицею. Та за тих часів юнка з католицької родини, де жінка, передусім, мала бути берегинею дому, навряд чи могла мріяти про успішну кар’єру. Хоча її батьки, як люди заможні, могли забезпечити єдиній дочці всі умови для отримання гарної освіти. І, певно, вони дуже любили Марію, якщо заради її майбутнього навіть переїхали до Рима. Батьки хотіли бачити свою дитину вчителькою, бо це була практично єдина професія, відкрита для жінок. Однак дівчина виявила неабияку рішучість і наполегливість, заявивши, що хоче навчатися у закладі з технічним нахилом, який тоді був доступний тільки для хлопчиків. А по закінченні навіть вступила до Римського університету Lа Sapienzа на факультет математики і природничих наук. Тут її інтереси зосередилися на біології і медицині – Марія твердо вирішила бути лікарем попри те, що тогочасним жінкам не дозволялося вивчати медицину. Закінчивши підготовчі медичні курси, вона стає студенткою медичного факультету. А за кілька років її завзятість знову дає плоди: Марія Монтессорі стає першою в Італії жінкою-лікарем. У подальшому вона захистила дисертацію з психіатрії, і була першою жінкою в історії Італії, яка закінчила повний курс медицини і здобула вчений ступінь доктора. Ще студенткою останнього курсу вона працювала асистентом лікаря-педіатра. І саме тоді відбулося її знайомство з особливими пацієнтами – дітками з обмеженими можливостями. Ця зустріч вразила молоду дівчину у саме серце, змінивши її подальше життя. Спостерігаючи за цими нещасними у відділенні лікарні, вона намагалася полегшити їхнє існування різними способами, виходячи з вад таких малюків. Вивчала праці знаменитих психіатрів і медиків, працювала з дидактичними матеріалами, вигадувала нові застосунки для розвитку і навчання. Зрештою дійшла висновку, що слабоумство – це проблема скоріше не медичного, а педагогічного характеру. І цих дітей потрібно не тільки лікувати, але й вчити, створивши для них певні умови і середовище. Так, до життя Марії Монтессорі увійшли педагогіка і психологія, а згодом – антропологія, які вона опановувала вже самотужки.
«БУДИНОК МАЛЮКА» МАРІЇ МОНТЕССОРІ
Дійсно, початок зацікавлення розумовим розвитком дитини у Марії Монтессорі був покладений її роботою з особливими дітками. Та незабаром молоду вчену помітили – по тому, як її вихован ці на одному з інтелектуальних змагань виграли у нормальних дітей. Це вразило всю педагогічну спільноту, а для Марії відкрилися нові горизонти. Невдовзі вона почала вивчати теорію роботи зі здоровими малюками і на основі своїх досліджень та спостережень вирішила створити систему виховання, що згодом отримала назву «педагогічної методики Монтессорі». На початку 1907 року у місцині Сан-Лоренцо в Римі за підтримки італійського мільйонера Едуардо Талами відкрита перша школа Марії Монтессорі Casa dei Bambini («Будинок малюка»). Фактично вона стала керівником цього дитячого саду, облаштувавши його таким чином, аби в ньому було затишно і зручно дітям різного віку і незалежно від їхнього розвитку. Марія сама займалася розробкою посібників і різноманітного сенсомотоpного матеріалу, спостерігаючи, як її діти з задоволенням і захопленням виконують будь-які завданнями. Постійно працюючи з малюками, вчена зауважує, що в ході цих занять, які обов’язково проходили у дружній атмосфері, розвиваються не тільки розумові здібності дітлахів, але й позитивна соціальна поведінка, а вони самі проявляють справжній інтерес до речей навколо них. На основі наведених спостережень і висновків молода вчителька розробляє власну методику навчання дітей письму і читанню, заявивши про первинність письма у дошкільнят, а вже потім – читання, що стає справжньою революцією. Вже з 1909 року «метод Монтессоpі» активно впроваджується в життя і в інших установах, на спеціальний курс із Монтессоpі-педагогіки до неї приїздять колеги з Лондона, Баpселони і Паpижа. А вже за два десятиліття створюється Міжнародна Асоціація Монтессорі (АМI), яка діє і нині.
МЕТОДИКА МОНТЕССОРІ
Сутність педагогічної «методики Монтессорі», яка принесла світову славу і визнання своїй авторці, полягає у вільному розвитку дітей, повазі незалежності дитини та увазі до її індивідуальних потреб. На відміну від усталеної шкільної системи, символами якої є шкільна лава, обов’язкова дисципліна і примусове виконання програми під страхом покарання і приниження, в школі Монтессорі інтереси і бажання дитини ставляться понад усе. Педагог вважала, що головне завдання освіти – підтримка спонтанності і творчості дітей, а також забезпечення їхнього всебічного розвитку: фізичного, духовного, культурного і соціального. А головна умова – створення відповідного середовища, яке сприяло б розвитку і навчанню. Сама Марія нерідко називала власну методику «системою саморозвитку дитини в підготовчому середовищі» і наголошувала, що для повноцінного зростання досить створити таку розвиваючу атмосферу, де навчальний матеріал обирав би не дорослий, а сам малюк. За таких умов будь-яка робота, обрана ним самим, ніколи не стомлюватиме, а тільки додаватиме енергії і спонукатиме його до нових відкриттів. Дитина не налаштована зараз рахувати або розглядати картинки? Має право! Хай займається тим, що їй цікаво на даний момент, а коли набридне це заняття, вона повернеться до іншого. Монтессорі завжди підкреслювала, що її педагогічний метод заснований на волі дитини, яка може бути обмежена лише інтересами колективу. Єдине, що в дитині слід пригнічувати, – це вчинки і дії, що можуть образити чи нашкодити іншому. А ще вона вчила своїх послідовників не забувати, що сутність її методу полягає у підготовці дитини до життя, а не до школи. Тільки надаючи дитині відповідної освіти і необхідної свободи, забезпечуючи її потреби та виховуючи в ній впевненість у власних силах, любов до життя і повагу, у відповідь можна очікувати такого самого ставлення. У майбутньому ця дитина повністю реалізує себе і не виключено, що досягне чималих здобутків.

You might also like

Sorry, no posts were found.